L'Impero russo, come sai, era il miglior paese del mondo, dove gli studenti delle scuole superiori felici brillavano di rossore, partendo al mattino per studiare, pregare e sognare di dare la vita per lo zar. Certo, c'erano anche problemi minori (legati a influenze esterne oa piantagrane, che bastano sempre), ad esempio l'analfabetismo totale del resto della gente. Ma nel 1908, come ora dicono i "patrioti bianchi", il governo zarista adottò un programma di educazione universale per i bambini della Russia: tutti potevano ricevere un'istruzione, indipendentemente dal sesso, dalla nazionalità e dalla classe! È stato concepito per attuare il programma in 20 anni, quegli anni molto "tranquilli" che Stolypin una volta ha chiesto, dopo i quali "non avremmo conosciuto il paese".
E se, ci dicono gli ammiratori dell'era zarista, i sanguinari bolscevichi non avessero distrutto un impero prospero e gentile con i bambini, allora il tempo dell'istruzione universale e obbligatoria sarebbe arrivato prima - nel 1928, e non, come in URSS, nel 1934, quando l'alfabetizzazione universale.
Forse qualcuno crede in questi racconti di un bel regno, ma oggi, quando la Russia celebra il centenario della Rivoluzione d'Ottobre, per amore della diversità, passiamo ai fatti.
Nel 1908 non fu adottato alcun programma di istruzione generale. Era solo un disegno di legge che la commissione per l'istruzione pubblica considerò per altri due anni, e dopo che il documento ha vagato per i tavoli della Duma, nel Consiglio di Stato, dopo inutili discussioni tra funzionari, un sogno meraviglioso è diventato lo stesso mitologico papà che, per stabilità, funge da appoggio all'armadio in uno da alti uffici. Nel 1912, il disegno di legge fu respinto dal Consiglio di Stato.
I cittadini inclini all'idealizzazione del passato zarista, nel frattempo, dagli alti dipartimenti continuano ad affermare che l'opportunità di ottenere un'istruzione e fare carriera per un povero contadino o bracciante agricolo anche durante il regno di Alessandro III era molto alta, e che la gente rimasto oscuro e povero è una sua scelta., e anche una conseguenza del peccato. Bene, e durante il regno dell'ultimo imperatore, le possibilità divennero ancora maggiori. Soprattutto con l'istruzione generale teorica, di cui si è discusso sopra. I relatori, anche se menzionano tra parentesi che questa legge non è stata adottata, dimenticano sempre di chiarire che tipo di educazione avrebbe dovuto essere, e menzioneremo che Stolypin non stava parlando di istruzione secondaria, ma di istruzione primaria universale.
Nello sviluppo del programma, i funzionari hanno preso come base le scuole parrocchiali e la loro lista di materie.
"Nella scuola elementare pre-rivoluzionaria venivano insegnate le seguenti materie: la Legge di Dio, la lettura, la scrittura, le quattro azioni dell'aritmetica, il canto della chiesa, le informazioni iniziali dalla storia della chiesa e dello stato russo, e anche sempre - artigianato e artigianato». (Rustem Vakhitov, "La rivoluzione che salvò la Russia").
Erano questi elementi che erano necessari per la transizione di un enorme paese agrario a un nuovo livello tecnologico seguendo altri stati che avevano già superato la rivoluzione industriale, erano la Legge di Dio e le quattro azioni dell'aritmetica che avrebbero dovuto fornire il prospero Nicholas Russia con una "grande svolta" e l'industrializzazione su vasta scala, tuttavia, solo per 20 anni. Se questi 20 anni fossero "calmi". E non sarebbero calmi e, probabilmente, non potrebbero esserlo: tutto è andato alla divisione del mondo e persino alla guerra mondiale.
È importante notare un altro punto. L'istruzione primaria non è stata un trampolino di lancio per l'istruzione secondaria, come siamo tutti abituati. Anche dopo il diploma di scuola elementare, era impossibile avvicinarsi all'istruzione secondaria. L'istruzione secondaria era data dal ginnasio, e l'istruzione liceale era disponibile solo per la classe privilegiata: i figli dei nobili, dei funzionari e dei ricchi diventavano studenti del ginnasio. Qui torniamo all'immagine del bello e forte zar Alessandro III, in cui, secondo gli ammirati "patrioti bianchi", presumibilmente, gli ascensori sociali correvano avanti e indietro alla velocità della luce. È stato Alexander a negare l'accesso ai figli dei cittadini comuni nella palestra - stiamo parlando della circolare del ministro dell'Istruzione Delyanov del 1887, popolarmente chiamata "il decreto sui figli del cuoco". Naturalmente, è tutta una questione di soldi: quegli studenti sono stati eliminati, i cui genitori ovviamente non potevano sopportare tutte le difficoltà dell'istruzione pagata, dell'acquisto di un'uniforme e così via.
L'istruzione secondaria nella Russia zarista non era per tutti, era anche pagata, tutti pensavano solo alle primarie universali. E il più alto? Gli studenti del ginnasio potrebbero già pensare di entrare nelle università. L'istruzione tecnica secondaria era impartita da scuole reali, i laureati potevano accedere alle università tecniche e commerciali, ma non alle università. Nel 1913, alla vigilia della guerra, in Russia c'erano 276 vere scuole, dove si formavano 17mila persone, mentre c'erano circa 45 milioni di scolari. Ma tra un anno il Paese dovrà affrontare una minaccia esterna e sentirà il bisogno di lavoratori qualificati più che di filosofi e scrittori. Il nuovo secolo richiedeva ingegneri, tecnici, costruttori di industrializzazione. Il sistema educativo nella Russia zarista, con tutto il desiderio, senza un cambiamento nel modo in cui ha avuto luogo nel 1917, non potrebbe fornire una svolta industriale in 20 o 200 anni.
Sì, il governo zarista non ha lesinato sul finanziamento dell'istruzione: sono state costruite scuole e sono state create università, ma il sistema non è cambiato in alcun modo e non ha migliorato la vita dell'80% della popolazione del Paese. E quella "rapida crescita" degli stanziamenti per l'istruzione durò per un brevissimo periodo. Poi, come sappiamo, è scoppiata la guerra e i fondi del governo sono andati ad altre preoccupazioni.
Oggi ci viene detto che l'industria si è sviluppata a un ritmo rapido, non meno rapido della costruzione e dello sviluppo di scuole per bambini. Tuttavia, era nella Russia zarista che c'era un'enorme percentuale di bambini direttamente coinvolti nell'industria.
Cosa faceva l'80% dei bambini se non studiava?
Il lavoro minorile è molto redditizio ed è per questo che nel sistema capitalista, volto ad ottenere il maggior profitto possibile, era estremamente diffuso. Questa categoria di cittadini potrebbe essere pagata molto meno. Certo, la situazione nel resto del mondo non era molto diversa.
Ecco i dati dell'American Labor Office nel 1904, il guadagno medio di un lavoratore in termini di rubli al mese era pari a:
negli Stati Uniti - 71 rubli. (a 56 ore lavorative settimanali);
in Inghilterra - 41 rubli. (a 52,5 ore lavorative settimanali);
in Germania - 31 rubli. (a 56 ore lavorative settimanali);
in Francia - 43 rubli. (a 60 ore lavorative settimanali);
in Russia - da 10 rubli. fino a 25 rubli. (a 60-65 ore di lavoro settimanali).
E il lavoro dei minori e delle donne è stato valutato ancora più basso, secondo la tabella del ricercatore Dementyev, nella provincia di Mosca gli uomini hanno ricevuto 14,16 rubli, le donne - 10,35 rubli, gli adolescenti - 7, 27 rubli e i bambini piccoli - 5 rubli. e 8 copechi.
In Russia, secondo dati da fonti aperte, c'erano 11 bambini di 12-15 anni di entrambi i sessi nella lavorazione dei metalli ogni mille lavoratori, 14 nella lavorazione dei nutrienti, 58 nella lavorazione della carta, 63 nei minerali, nella frutta e nell'uva., fabbriche di vodka - 40, fabbriche di tabacco - 69, fiammiferi - 141. Inoltre, il lavoro minorile è stato utilizzato nella lavorazione di legno, prodotti animali, sostanze chimiche e fibrose, nelle raffinerie di petrolio, distillerie, birrerie, barbabietole da zucchero e fabbriche di vodka.
Ma non si dovrebbe pensare che lo zar non fosse affatto preoccupato per il lavoro minorile e la posizione del bambino nel sistema industriale, non erano nelle miniere e nelle industrie pericolose e, ad esempio, nelle fabbriche di vetro, ai bambini era permesso essere lavorare di notte solo per 6 ore - decisione molto umana.
Come sapete, la maggior parte dell'industria nell'impero russo apparteneva agli stranieri, che dovevano incontrarsi a metà strada e adeguare le dure leggi contro i bambini a favore del profitto. Gli storici notano che, sì, lo stato è stato costretto a limitare i diritti dei minori.
Ci sono stati tentativi di regolamentare legislativamente almeno le condizioni di lavoro - di vietare il lavoro dei bambini sotto i 12 anni, di limitare il lavoro per i bambini a 8 ore, ma gli industriali non hanno fretta di incarnare i deboli tentativi dello stato di diventare umani - dopo tutto, questa è una questione di reddito. E se i controlli nelle grandi città miglioravano almeno un po' la vita di un bambino, allora nell'entroterra lo sfruttamento continuò fino al 1917, fino all'adozione del codice del lavoro, che per la prima volta al mondo garantiva una giornata lavorativa di 8 ore PER TUTTI e il divieto di impiegare i minori al lavoro fino a 16 anni.
Fu solo dopo la rivoluzione del 1917 che altri paesi furono costretti a prendersi cura dei diritti dei lavoratori ea pensare al divieto del lavoro minorile.
Kitty, gattino, vendi il bambino
Il lavoro minorile è stato utilizzato non solo da industriali stranieri nelle fabbriche e nelle fabbriche. I mercanti portavano i bambini dei poveri e dei contadini a San Pietroburgo dalla periferia come "beni vivi", che erano molto popolari, insieme a legna da ardere, selvaggina e fieno.
La vendita di bambini, l'acquisto e la consegna di manodopera a basso costo divenne la specializzazione dei singoli contadini industriali, che nella vita quotidiana venivano chiamati "tassisti". Gli acquirenti hanno pagato i genitori 2-5 rubli. e ha portato il loro bambino di 10 anni a una vita migliore, se, naturalmente, il bambino non ha avuto il tempo di morire con altri bambini durante il difficile viaggio.
Nella storia, ci sono monumenti folcloristici di questi "progetti imprenditoriali" (molto simili alla tratta degli schiavi nel sud americano dell'inizio del XIX secolo, solo al posto dei neri - bambini), come il gioco "Kitty, kitty, sell the child."
Il tassista "vendeva" i bambini a negozianti o artigiani, il nuovo proprietario poteva disporre del bambino a sua discrezione, fornendo in cambio un riparo e del cibo. Vale la pena notare che i bambini non sono stati "venduti" a causa di una buona vita, perché hanno bisogno di mani in più nella fattoria, e poi un assistente è cresciuto - e lo ha regalato? Il fatto è che a casa il bambino era molto probabilmente destinato alla fame. E anche in tali condizioni, molti bambini sono fuggiti dai loro proprietari, hanno parlato di percosse, violenze, fame: a piedi sono tornati a casa cenciosi o rimasti senza casa, per poi ritrovarsi "in fondo" alla vita nella capitale. Alcuni furono più fortunati e poterono tornare al loro villaggio natale con nuove galosce e una sciarpa alla moda, questo fu considerato un successo. Tuttavia, questo "ascensore sociale" non è stato regolato in alcun modo dallo stato.
ottobre
"Qui abbiamo monarchici che dicono che la Russia era un paese istruito. Ma ho solo una domanda: i bolscevichi sono assolutamente idioti, o cosa? Perché hanno creato un programma educativo? Non avevano altri compiti, o cosa? pensa - cerchiamo di trovare un qualche tipo di problema! Oh, insegniamo alle persone alfabetizzate a leggere e scrivere! Bene, come capirlo? In effetti, la giovane generazione di soggetti dell'Impero russo era più o meno alfabetizzata, che è riuscita ad andare attraverso il sistema delle scuole parrocchiali e in parte zemstvo. Ma queste scuole zemstvo erano come isole nell'oceano ", - lo storico, consigliere del rettore dell'Università pedagogica statale di Mosca Yevgeny Spitsyn commenta la trasformazione della rivoluzione in un'intervista con il corrispondente di Nakanune. RU.
I principi del futuro sistema educativo sono stati formulati nel 1903 nel programma RSDLP: istruzione obbligatoria gratuita universale per i bambini di entrambi i sessi sotto i 16 anni; eliminazione delle scuole di classe e delle restrizioni all'istruzione basate sull'etnia; separazione della scuola dalla chiesa; insegnamento nella lingua madre e altro ancora. Il 9 novembre 1917 fu istituita la Commissione statale per l'istruzione.
Nell'ottobre 1918, le autorità approvarono un regolamento sull'istruzione gratuita e congiunta dei bambini in età scolare. Un anno dopo fu firmato un decreto sull'istruzione e ora l'intera popolazione del paese, di età compresa tra 8 e 50 anni, che non sapeva leggere o scrivere, era obbligata a imparare a leggere e scrivere nella propria lingua madre o in russo, a piacimento. Il sistema educativo ha attraversato varie fasi, come lo stato stesso, racconta lo storico Andrei Fursov a Nakanune. RU:
«Dopo gli esperimenti degli anni '20, in cui si cercava di negare il sistema classico russo (nei primi anni '20 furono bandite come discipline borghesi: greco, latino, logica, storia), ma a metà degli anni '30 tutto questo era restaurato come segue lo stesso del concetto di "patriottismo sovietico". E il 7 novembre cessò di essere una festa della rivoluzione mondiale, ma divenne il giorno della Grande Rivoluzione Socialista d'Ottobre. Quindi, il sistema sovietico sviluppò ciò che era inerente al russo sistema di istruzione classico. l'istruzione, come era negli anni '70, negli anni '80, era la migliore - è riconosciuta in tutto il mondo. Il sistema sovietico era il migliore - ora i norvegesi e i giapponesi lo stanno copiando."
In totale, nel 1920, era possibile insegnare l'alfabetizzazione a 3 milioni di persone. Ora la scuola era separata dalla chiesa e la chiesa - dallo stato, l'insegnamento nelle istituzioni educative di qualsiasi credo e l'esecuzione dei rituali del culto religioso era proibito, era proibita anche la punizione fisica dei bambini e tutte le nazionalità ricevevano il diritto allo studio nella loro lingua madre. Inoltre, i bolscevichi erano sconcertati dalla creazione di un'istruzione prescolare pubblica. È stata una rivoluzione culturale. In epoca sovietica, per la prima volta nella storia della Russia, è stata raggiunta un'alfabetizzazione quasi universale, vicina al 100%. Il paese ha ricevuto un'istruzione secondaria gratuita e un'istruzione superiore a prezzi accessibili. La professione di insegnante è stata rispettata. La scuola non forniva un servizio per denaro, ma allevava i bambini, dedicando tempo agli aspetti morali ed etici dello sviluppo di un giovane.
L'istruzione tecnica superiore di alta qualità ha reso possibile l'impossibile, colmando il divario industriale tra l'URSS e i paesi del capitalismo sviluppato. Il nuovo approccio all'istruzione può essere definito di successo, basta ricordare il numero di scienziati e inventori sovietici di fama mondiale.
"Sì, c'era un cosiddetto" piroscafo filosofico "- se ne sono andati un certo numero di scienziati, filosofi, architetti, artisti, ma era minuscolo rispetto alle dimensioni del nostro paese. In effetti, è stata creata di nuovo una grande civiltà culturale - praticamente da zero alle colossali conquiste dei nostri antenati: Pushkin, Turgenev, Nekrasov e altri classici, scrittori e artisti che riflettevano fedelmente l'anima della gente, - afferma il dottore in scienze storiche Vyacheslav Tetekin in un'intervista a Nakanune. RU - Ma il lato tecnico è stato creato di nuovo. È l'educazione tecnica, prima di tutto - non quell'educazione umanitaria astratta, che era considerata uno standard. Abbiamo creato un'arma del genere che ha superato le armi create dall'intera Europa unita. Perché è stato possibile? Perché in questo brevissimo lasso di tempo è stato creato nuovo personale tecnico, grandi attenzioni, enormi investimenti, l'istruzione era una priorità dello Stato. La scienza fondamentale si sviluppò rapidamente, l'Accademia delle scienze dell'URSS era un'istituzione potente e nessuno, come ora, sosteneva che i funzionari avrebbero "governato" ciò che stava facendo l'Accademia delle scienze ".
Oltre all'istruzione tecnica, nel sistema sovietico, vale la pena notare bonus così piacevoli come una borsa di studio elevata, un'istruzione prescolare ed extrascolastica sviluppata, asili nido e asili gratuiti, palazzi di pionieri e case di creatività su base gratuita, scuole di musica, sport educazione e campi ricreativi per bambini - in L'URSS ha scherzato sul fatto che se c'era una dittatura nel paese, era la dittatura dell'infanzia.
Per quanto riguarda i bambini di strada dopo la Guerra Civile e i bambini rimasti senza genitori dopo la Grande Guerra Patriottica, il sistema degli orfanotrofi era fondamentalmente diverso da quello attuale, consentendo alle persone di queste istituzioni sociali di trovare il proprio posto, spesso elevato, nella società, creare famiglie, ricevere un'istruzione, avere pari opportunità, quello che ora possiamo solo sognare.
Sviluppo delle repubbliche
"L'ottobre 1917 è un evento epocale, ed è difficile elencare in poche parole tutto ciò che non sarebbe successo se non fosse stato per questa rivoluzione. Certo, nessuno di noi oggi lo sarebbe stato. E il punto non è che papà e mamme, i nonni non si sarebbero incontrati - l'aspetto moderno stesso è in gran parte modellato dalla rivoluzione e dallo stato sovietico che è emerso dopo la rivoluzione. Sto parlando qui dell'istruzione, ovviamente, e di un ordine sociale sociale completamente diverso, - dice un giornalista, coautore in un'intervista con il progetto Nakanune. RU sull'educazione moderna "Last Call" Konstantin Semin. - Tutti hanno qualcosa da ringraziare per ottobre. Prima della rivoluzione nelle repubbliche nazionali dell'impero (in Turkestan, Uzbekistan, Kirghizistan), il tasso di alfabetizzazione non ha raggiunto il 2%. Alcuni popoli - compresi i popoli indigeni della Russia, come li chiamiamo oggi, non avevano nemmeno una propria lingua scritta. Oggi sono cittadini uguali del nostro paese ".
In effetti, una delle differenze più importanti tra l'URSS e l'impero era proprio lo sviluppo delle repubbliche nazionali, la distribuzione uniforme dell'istruzione.
"L'URSS è uno stato che ha raggiunto vette in quasi tutte le sfere della vita. Qui, naturalmente, la scienza, l'istruzione, una rivoluzione culturale. Le repubbliche nazionali hanno ricevuto un grande impulso nello sviluppo. Nonostante il modo in cui lo stesso impero britannico o gli Stati Uniti hanno agito nel formato della politica colonialista e del neocolonialismo, l'Unione Sovietica, invece di sottrarre denaro alle sue periferie, al contrario, ha inviato fondi significativi per garantire lo sviluppo delle nostre repubbliche nazionali ", ricorda Nikita Danyuk, vicedirettore di l'Istituto di Studi Strategici e Previsioni dell'Università RUDN.
Cosa ha dato alla Russia la rivoluzione del 1917? È stata l'istruzione, che è diventata disponibile per tutti dopo il cambio di ordine, ha fornito al paese l'opportunità di un "grande salto", l'industrializzazione, la vittoria nella Grande Guerra Patriottica, l'opportunità di andare nello spazio per la prima volta, ha fornito noi, vivendo oggi, con una protezione sotto forma di "ombrello atomico".
"Cos'è una bomba atomica? Questo è un prodotto della colossale tensione della scienza applicata fondamentale, questa è la creazione di centinaia di imprese industriali che garantirebbero la creazione di quest'arma ad alta tecnologia in cooperazione", afferma l'esperto Vyacheslav Tetekin., dietro questo c'era la creazione della scienza fondamentale più potente, che in effetti, soprattutto in termini ingegneristici, non esisteva nel nostro paese fino al 1917. E non abbiamo avuto un'industria del genere fino al 1917. Né l'aviazione né l'automotive."
Nella Russia moderna, come possiamo vedere, il sistema sovietico di istruzione universale sta crollando, stanno emergendo scuole d'élite, gli istituti di istruzione superiore stanno passando sempre più a una base commerciale, la disponibilità dell'istruzione sta diminuendo altrettanto rapidamente quanto la qualità.
"Un fatto molto semplice testimonia quanto fosse potente il sistema educativo in URSS: da 25 anni i nostri fanatici frenetici hanno cercato di rompere questo sistema con i soldi del FMI. non l'hanno rotto, perché le fondamenta sono troppo forti. La nostra educazione - sia scolastica che superiore - è una delle più grandi conquiste del sistema sovietico ", - riassume lo storico Andrei Fursov.
