Alexander Matrosov e Oleg Koshevoy cancellati dai libri di testo scolastici
La guerra ideologica è una lotta per i fondamenti ideologici degli stati e delle comunità. Un impatto negativo mirato sul sistema degli standard educativi cambia qualitativamente la mentalità delle persone, i loro valori e priorità, porta alla distruzione dell'identità e della volontà di resistere e, infine, alla scomparsa della nazione in quanto tale. Che ne dici di questo in Russia?
Nell'educazione i popoli civili hanno sempre visto la base dello Stato, la roccaforte e la protezione della società. C'è una nota affermazione del teologo e insegnante tedesco Philip Melantone: "Educare correttamente i giovani è un po' più importante che conquistare Troia".
Trascurare questo significa la morte delle persone, della famiglia, del paese. Uno Stato che non è in grado di fornire un livello di istruzione sufficiente ai propri cittadini è condannato. Le persone resistono a qualsiasi pericolo solo a spese della conoscenza. "L'esperienza mostra che per distruggere lo stato, è sufficiente distruggere l'istruzione pubblica", afferma V. Myasnikov, accademico dell'Accademia russa dell'educazione, dottore in scienze pedagogiche. Pertanto, gli oppositori occidentali, insieme agli agenti di influenza russi, stanno cercando con tutte le loro forze di limitare la possibilità di ottenere conoscenze dalla maggior parte della popolazione del nostro paese. Il budget dell'istruzione si riduce, diventa pagato. Molte istituzioni educative vengono chiuse e riprofilate. Si promuove l'abbandono dell'istruzione a favore dell'imprenditoria ("High School of Fooling"). I programmi di bassa qualità vengono trasmessi in televisione con un'enfasi sugli aspetti negativi dell'istruzione nelle scuole e nelle università nazionali. Il colpo principale è diretto all'istruzione secondaria e specialistica in Russia come la più diffusa.
Conoscenza a listino
Il paese adotta tutti i peggiori sistemi stranieri, qualcosa di cui i paesi occidentali stanno cercando di sbarazzarsi. Nasce così l'Esame Unificato di Stato, un “gioco a indovinare” per laureati, focalizzato sulla formazione di docenti in grado d'ora in poi di memorizzare il materiale necessario e non finalizzato a determinare le capacità creative degli studenti. Un ampio campo di attività fu aperto ai truffatori, poiché, secondo i risultati dell'esame, iniziarono ad essere ammessi alle università e la sua stessa attuazione fu affidata alle amministrazioni locali. Ricordiamo i punteggi alti con cui una volta arrivarono a Mosca i diplomati del Caucaso settentrionale, ma alla prima sessione non riuscirono a superare gli esami nemmeno per un grado C.
L'introduzione del controllo dei test riduce drasticamente il livello di pensiero produttivo degli studenti. L'esperienza degli Stati Uniti lo ha dimostrato chiaramente. Molti americani si considerano una nazione di idioti. Nelle loro scuole, ti insegnano a scegliere la risposta giusta da una serie di opzioni proposte e non a generarne di tue. Di conseguenza, quando uno specialista si trova di fronte a una situazione non standard, entra in uno stato di torpore se non esiste una serie di possibili azioni alternative.
Le istituzioni educative private danneggiano gravemente l'istruzione domestica, che a pagamento fornisce agli studenti non conoscenze, ma voti eccellenti nelle materie.
L'istruzione non è un argomento di mercato. Non può essere venduto. Altrimenti non va a persone degne, ma a chi sa pagare. L'educazione alle materie prime servirà non per aumentare il benessere dello stato, ma per pagarsi le proprie tasche. Ciò è eloquentemente evidenziato dai numerosi fatti della partenza di specialisti russi per la residenza permanente in altri paesi in cui il tenore di vita è più alto e la paga è più alta. La fuga di cervelli rappresenta una minaccia per la sicurezza nazionale. Un paese che dà la priorità al profitto dai servizi educativi è condannato. Questo è esattamente ciò a cui portano tutte le azioni del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa sulla monetizzazione nel loro campo.
La mancanza di istruzione in Russia è evidenziata dai risultati degli studi condotti dall'Istituto di libri. Circa 10 milioni di compatrioti non leggono affatto, il 10 percento - molto raramente. Un terzo degli intervistati non ha libri in casa. La metà dei bambini e degli adolescenti sotto i 17 anni non è mai stata a teatro, a un concerto o in biblioteca.
Tutto ciò influisce sul benessere e sullo sviluppo del paese, che, per inciso, è compreso dagli stessi russi. Secondo una ricerca di T. Osmankina, Candidato di Pedagogia, il 57 percento degli intervistati si rende conto che i problemi dell'istruzione e lo stato socio-economico della Russia di oggi sono profondamente interconnessi. Più di un terzo degli intervistati ha notato che la Russia non può essere ritirata senza risolvere questo problema. Il 42 per cento afferma che le questioni educative sono fondamentali per lo sviluppo dell'economia nazionale. Il 48 per cento nota la sua connessione con la soluzione dei problemi nazionali e culturali più complessi.
Purtroppo le azioni del governo si riducono principalmente all'emanazione di ordini, direttive e ordinanze. I funzionari del governo non pensano nemmeno a ciò che viene insegnato nelle istituzioni educative.
Enciclopedia di Dodger
La letteratura è di importanza decisiva non solo sulla coscienza umana. L'eccezionale pensatore V. Rozanov ha descritto il suo ruolo nel crollo dell'esercito russo e nella morte dell'impero nel modo seguente: “In realtà, non c'è dubbio che la Russia sia stata uccisa dalla letteratura. Dei costituenti "decompositori" della Russia, nessuno è di origine non letteraria ".
La nostra analisi degli attuali materiali metodologici sulla letteratura ha mostrato che un gran numero di opere di orientamento patriottico sono state ritirate dal curriculum scolastico. Ad esempio, nel libro di testo "Letteratura russa moderna" (1990 - inizio XXI secolo) sul tema della Grande Guerra Patriottica, l'epitaffio beffardo di I. Brodsky "Alla morte di Zhukov" e il libro di G. Vadimov "Il generale e Il suo esercito", in cui viene elogiato Guderian e il traditore Vlasov. Nell'enciclopedia per bambini, pubblicata dalla casa editrice Avanta Plus, a cura di S. Ismailova, sono nominati due comandanti eccezionali: G. Zhukov e lo stesso Vlasov. Allo stesso tempo, vengono fornite diverse fotografie di quest'ultimo.
Non incluso nel curriculum scolastico "La storia di un vero uomo" di B. Polevoy e "Giovane guardia" di A. Fadeev. Pochi studenti conoscono "Il destino di un uomo" di M. Sholokhov, "Carattere russo" di A. Tolstoj. La letteratura sulla Grande Guerra Patriottica è studiata principalmente in una panoramica. Queste sono, in particolare, le opere di K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky non sono nella lista. Allo stesso tempo, lo studio del sondaggio, a differenza dello studio testuale, non implica un approfondimento dettagliato dell'opera. Sebbene uno dei punti dei requisiti per il livello di preparazione dei laureati in lettere recita: "Lo studio della letteratura a scuola è progettato per garantire l'educazione di elevate qualità morali dell'individuo, sentimenti patriottici, posizione civica".
Che tipo di difensore della Patria sarebbe un coscritto se a scuola fosse "cresciuto" su libri come "Blue Salo" di V. Sorokin, "Enciclopedia dell'anima russa" di V. Erofeev, "Vita e avventure straordinarie del soldato Ivan Chonkin" di V. Voinovich? “I russi devono essere picchiati con un bastone. I russi devono essere fucilati. I russi hanno bisogno di essere spalmati sul muro. Altrimenti, cesseranno di essere russi … I russi sono una nazione vergognosa ", afferma l'Enciclopedia di Erofeev. Perché la Direzione principale per il lavoro con il personale delle forze armate della Federazione Russa e la Direzione della Cultura del Ministero della Difesa della Federazione Russa non dovrebbero insistere sul fatto che il Ministero dell'Istruzione e della Scienza escluda questi e lavori simili dal curriculum scolastico ?Studiare romanzi e storie nelle lezioni di letteratura, in cui il tema della Patria suona in modo acuto: "The Choice" di Y. Bondarev, "The Dawns Here Are Quiet …" di B. Vasiliev, "March-April" di V Kozhevnikov, "Fate" di P. Proskurin, "The Living and the Dead" di K. Simonov, "War" di I. Stadnyuk, "Blockade" di A. Chakovsky. Per il mancato rispetto di questi requisiti, i funzionari dell'istruzione dovrebbero essere ritenuti responsabili della preparazione indiretta di famigerati "deviatori" dall'adempimento dei loro doveri e doveri costituzionali in servizio nelle forze armate, e quindi potenziali traditori della Patria.
Contraffatto secondo il programma
Abbiamo analizzato libri di testo e libri di testo sulla storia della Russia pubblicati dalle case editrici Drofa e Enlightenment raccomandate dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza. La Grande Guerra Patriottica è citata dagli autori come un episodio insignificante, e altre pietre miliari della vita del Paese sono interpretate troppo liberamente. Ma nei libri di testo viene prestata molta attenzione ai crimini dei governanti interni. La tirannia di Ivan il Terribile, le repressioni di Stalin e altre "atrocità" sono dipinte in tutta la loro gloria, ma gli autori o tacciono modestamente sulle atrocità straniere o mentono. Ad esempio, nessuno dei libri di storia fornisce un fatto tale che in una sola notte di Bartolomeo in Francia, Carlo IX furono uccise più persone che durante l'intero regno di Ivan IV il Terribile.
È noto che in Inghilterra durante il regno di Enrico VIII (1509-1547) furono giustiziate 72.000 persone, Elisabetta I (1558-1603) - 89.000 persone. Questi re e regina hanno messo in scena il genocidio: ogni 40esimo inglese (2,5% della popolazione) è stato sterminato durante il loro tempo. Per fare un confronto: sotto Grozny furono giustiziate circa cinquemila persone. Lo zar russo si pentì costantemente e pregò per gli assassinati, i sovrani inglesi non provarono alcun rimorso. Ma gli autori dei libri di storia non scrivono su questo.
Le realtà della Grande Rivoluzione francese (1789-1799) sono nascoste agli scolari, durante la quale furono decapitati il re Luigi XVI di Francia e sua moglie Maria Antonietta, e fino a due milioni di civili e fino a due milioni di soldati e ufficiali morirono in scontri armati e terrore, che rappresentava il 7,5% dei cittadini del paese. Pro capite, questa rivoluzione ha ucciso più di qualsiasi regime del ventesimo secolo.
Nulla viene detto sulla brutalità della Rivoluzione inglese del XVII secolo, quando il re Carlo I d'Inghilterra fu decapitato e più di 100.000 persone morirono nelle battaglie di classe che culminarono nella guerra civile.
Né si dice nei libri di testo che la guerra civile americana (1861-1865) sia stata la più sanguinosa della loro storia. Vi morirono più americani che in qualsiasi altra guerra a cui parteciparono gli Stati Uniti.
Preparandosi per le lezioni, lo studente non troverà una sola riga sulla distruzione di 100mila civili a Dresda da parte dell'aviazione americana e britannica, sull'uso delle bombe atomiche (senza alcuna necessità militare) a Hiroshima e Nagasaki, che ha ucciso oltre un quarto di un milione di persone, e ancor meno sul reinsediamento forzato nelle riserve di decine di migliaia di giapponesi americani. Ma la deportazione dei tartari di Crimea e dei ceceni durante gli anni della guerra è dettagliata.
Le sezioni dedicate alla storia della Grande Guerra Patriottica sono piene di inesattezze e deviazioni dalla verità storica. L'enfasi principale è posta sulla copertura degli eventi relativi alle nostre sconfitte e questo materiale è presentato in un modo più voluminoso ed emotivo. Le gesta del popolo sovietico al fronte e nelle retrovie non sono scritte, non vengono forniti dati generalizzati sull'eroismo di massa. Le fonti della nostra vittoria, i risultati e le lezioni della guerra sono presentati in modo distorto. Non è un caso che i diplomati non sappiano nulla dell'impresa di A. Matrosov, dell'aria e degli arieti infuocati dei piloti sovietici e di altri eroi della Grande Guerra Patriottica. Secondo gli stessi insegnanti, quasi ogni secondo (48 percento) riconosce la qualità dell'insegnamento della storia come bassa e solo il quattro percento appropriata.
Almeno per motivi di obiettività, gli autori dei libri di testo devono descrivere non solo gli errori e i calcoli errati di Stalin, ma anche le sue capacità organizzative, grazie alle quali lo stato sovietico sconfisse la Germania nazista, il Giappone imperialista, salvò l'Europa e tutta l'umanità dalla minaccia di schiavitù fascista e guerra nucleare. E se qualcuno vuole davvero parlare di atrocità, allora devi scrivere non dei conquistatori della Siberia, che hanno preservato l'identità e la cultura dei popoli che sono entrati a far parte della Russia, ma dei conquistatori spagnoli che hanno distrutto le tribù indiane degli Incas e gli Aztechi, sui colonizzatori del Nord America, che spinsero gli indigeni nella riserva. È necessario ricordare meno l'insidia di Stalin, e più la meschinità di Churchill, che progettò nel luglio 1945 la distruzione delle truppe sovietiche di stanza in Germania. Non per succhiare dal dito la crudeltà dei comandanti sovietici, ma per citare i fatti, come per ordine dei capi militari britannici nel dicembre 1944, decine di migliaia di antifascisti dell'Esercito di liberazione greco ELAS (principalmente soldati e ufficiali), che espulsero i tedeschi dal paese, furono fucilati per il loro orientamento socialista.
Dovrebbe anche parlare dei campi di sterminio britannici, del barbaro bombardamento della Jugoslavia da parte degli aerei della NATO nel 1999, dell'invasione americana dell'Iraq nel 2003 con l'inverosimile pretesto di armi di distruzione di massa presumibilmente prodotte lì sotto forma di dispute contro l'antrace, intervento della coalizione internazionale in Libia nel 2011-m, quando il suo leader è stato ucciso e il paese è precipitato nel caos di una guerra civile. In generale, c'è qualcosa da discutere nelle lezioni di storia.
Tuttavia, gli autori dei libri di testo hanno piani molto diversi. Il loro obiettivo è trasformare la coscienza nazionale dei russi, privare la nazione dei significati e dei valori della sua esistenza storica, sostituire le immagini dei vincitori con l'idea di noi come "fallimenti eterni e criminali storici" un degno futuro per lei.
Sfortunatamente, anche il Dipartimento dell'Istruzione del Ministero della Difesa russo e l'Istituto di storia militare del Ministero della Difesa russo, a quanto pare, non sono molto interessati al contenuto dei libri di testo, che aiuteranno i futuri difensori della Patria a conoscere il mondo. Ma la storia è una scienza che fa di una persona un cittadino. Lo diventerà uno studente se dalla scuola gli viene instillata un'avversione per il proprio paese?
Per qualche ragione, il Dipartimento Legale del Ministero della Difesa non mostra l'iniziativa adeguata, che non avvia procedimenti penali contro autori ed editori che pubblicano libri di testo e manuali con informazioni volutamente false, denigrando la Russia e le sue Forze Armate. Sono persone così indifferenti che lavorano in queste istituzioni?
Attualmente, in Russia è apparso un unico libro di testo di storia, ma in tre versioni. Sono stati selezionati dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza, hanno superato l'esame appropriato, ma ciò non ha risolto i problemi menzionati. Ad esempio, uno dei libri di testo afferma che tra l'agosto 1939 e il giugno 1941 l'URSS sarebbe stata un alleato non belligerante della Germania, il che non è vero. Tutti sanno che l'Unione Sovietica e la Germania erano i principali oppositori ideologici. Inoltre, Stalin si aspettava che Gran Bretagna e Francia adempissero ai loro obblighi alleati nei confronti della Polonia e iniziassero una guerra vera, non "strana". Questo è ben noto a tutti, ma non agli autori dei libri di testo. Tuttavia, il Dipartimento della Pubblica Istruzione del Ministero della Difesa e l'Istituto di Storia Militare tacciono nuovamente.
Guida del disertore
Impossibile non citare i libri di testo di educazione civica. Alcuni di loro sono completamente privati di ciò che rende una persona un cittadino: il rispetto per le fonti spirituali della cultura nazionale. Un esempio di educazione antipatriottica è il libro di testo di Y. Sokolov, raccomandato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza.“E Yermak posò la sua testa selvaggia sulla terra appartenente ai popoli della Siberia … Come chiameresti tali azioni del potere zarista in relazione ad altri popoli? Si può ritenere che i soldati di Yermak stessero adempiendo al loro dovere costituzionale? - chiede pateticamente l'autore.
Presta particolare attenzione al negativo nell'esercito russo moderno, racconta in dettaglio il nonnismo, che è scomparso da tempo. E sebbene non chieda apertamente di sottrarsi al servizio militare, elenca diligentemente le ragioni di tale comportamento, seguite dal consiglio per saperne di più sul comitato delle madri dei soldati.
Da notare che attualmente, secondo lo Stato Maggiore, nel Paese sono più di 230mila gli evasori alla leva, quasi tanti quanti ne vengono richiamati in un anno.
E tra i militari ci sono potenziali disertori. Maksim Glikin, direttore del dipartimento di politica di una delle pubblicazioni, ne parla francamente, ricordando il suo urgente: "Se apparissero aggressori stranieri, avremmo gettato via i nostri fucili mitragliatori e ci saremmo cambiati in abiti civili sui lontani approcci del nemico al nostro unità militare." Le rivelazioni di un tale potenziale traditore dovrebbero essere replicate?
I glikin nell'esercito russo sono i frutti dell'addestramento e dell'educazione al liceo, dove la storia veniva insegnata dai libri di testo di Kreder (che dichiarò l'URSS colpevole dello scoppio della seconda guerra mondiale), Ostrovsky e Utkin (che sminuì il ruolo dell'URSS nella sconfitta delle truppe fasciste), l'enciclopedia di Ismailova (esaltando i capi militari fascisti e i traditori Patria), le opere di scrittori russofobi.
Il Ministero della Difesa dovrebbe preoccuparsi dell'educazione militare-patriottica a scuola, in modo che i futuri difensori della Patria siano addestrati lì, e non potenziali deviatori, disertori e traditori secondo le ricette dell'autore del libro di testo sull'educazione civica Y. Sokolov. Non esitate a interferire nelle attività delle forze antipatriottiche, a rivedere il contenuto di libri di testo e manuali. Apparentemente, anche la censura delle trasmissioni televisive e radiofoniche anti-russe e anti-esercito è appropriata. Occorre chiedere la chiusura di giornali e riviste, canali, siti web in cui sono consentite dichiarazioni blasfeme, maleducate od offensive sul nostro Paese e sulle sue Forze Armate.
Considerando il compito statale più importante dell'educazione patriottica, è necessario ricordare costantemente che non può essere risolto con successo senza creare un sistema di argomentazione che porti alla coscienza i fatti storicamente affidabili della grandezza dello stato e del popolo russi, senza mostrare l'incoerenza dei falsificatori del nostro passato.
Il presidente degli Stati Uniti John F. Kennedy una volta disse con amarezza che i russi avevano vinto la competizione per lo spazio sui banchi di scuola e che era tempo che gli americani adottassero la nostra esperienza educativa. Ahimè, alcuni dei leader russi avevano la memoria troppo corta…
