Una delle prove dell'inizio della reazione durante il regno dell'imperatore Alessandro III è solitamente chiamata la famosa "circolare sui figli del cuoco". Secondo un punto di vista diffuso, questa circolare conteneva raccomandazioni per i direttori di palestre e progymnasium per filtrare i bambini al momento dell'ammissione alle istituzioni educative. Lo scopo di tali raccomandazioni era abbastanza comprensibile: garantire una sorta di segregazione lungo le linee sociali, impedendo ai bambini di strati a basso reddito della popolazione di entrare in palestra e in palestra.
Ma in realtà, semplicemente non esisteva un atto legislativo formale o altro atto normativo chiamato "circolare sui bambini cuochi". Queste raccomandazioni furono presentate solo in un rapporto che fu presentato all'imperatore Alessandro III dal ministro della Pubblica Istruzione dell'Impero russo, Ivan Davydovich Delyanov, il 18 giugno 1887.
Il famoso statista russo Ivan Davydovich Delyanov (1818-1897), che in precedenza era a capo della Biblioteca pubblica, assunse la carica di ministro della Pubblica Istruzione il 16 marzo 1882. La scelta dell'imperatore non fu casuale: Delyanov era considerato un leader di orientamento conservatore, quindi la sua nomina fu esercitata dal conte Dmitry Tolstoy, Konstantin Pobedonostsev e Mikhail Katkov. Un tempo, quando il conte Dmitry Tolstoy ricopriva la carica di ministro della pubblica istruzione, Ivan Delyanov era un compagno (vice) del ministro della pubblica istruzione, che portò alla protezione del conte.
È interessante notare che mentre era al potere l'imperatore Alessandro II, che perseguiva una politica abbastanza liberale, se Delyanov poteva essere definito un uomo di opinioni conservatrici, allora era molto moderato nel suo conservatorismo. Non si distinse particolarmente tra gli altri funzionari del governo, e quando era a capo della Biblioteca pubblica, si fece notare per azioni estremamente positive in questo incarico, occupandosi dello sviluppo globale dell'istituzione a lui affidata. Fu lui l'autore della carta della biblioteca estremamente liberale, che affermava che "la biblioteca, con la sua missione di servire la scienza e la società, è aperta a tutti coloro che vogliono farlo". Questa carta è stata respinta, tra l'altro, quindi è stato solo il conte Dmitry Tolstoy e la comunità liberale a quel tempo ha apprezzato molto questo progetto.
Poiché dopo l'assassinio di Alessandro II c'è stata una chiara svolta conservatrice nel paese, la sfera dell'istruzione pubblica è stata riconosciuta come una delle più importanti in termini di lotta ai sentimenti rivoluzionari. Il sistema educativo doveva essere monitorato molto attentamente al fine, in primo luogo, di escludere la possibilità di un'ulteriore radicalizzazione della gioventù studentesca, la diffusione di idee rivoluzionarie tra di loro, e in secondo luogo, di limitare il più possibile l'accesso all'istruzione per gli strati inferiori del la popolazione. Allo stesso tempo, se parliamo specificamente della componente educativa, durante il regno di Alessandro III, non si sviluppò affatto male, quindi fu prestata particolare attenzione al miglioramento dell'istruzione tecnica, poiché ciò era richiesto dai compiti dell'industria in via di sviluppo, ferrovie e marina.
Dopo essere diventato ministro dell'Istruzione, Delyanov ha rapidamente afferrato il vettore mutato della politica interna e si è riorientato verso un conservatorismo estremo. Ha riassegnato l'istruzione primaria al Santo Sinodo, in base al quale sono state trasferite tutte le scuole parrocchiali e le scuole di alfabetizzazione minori. Per quanto riguarda gli istituti di istruzione superiore, nel 1884 l'autonomia universitaria fu limitata, si iniziarono a nominare professori e gli studenti ora sostenevano speciali esami di stato.
Nel 1886, Delyanov ordinò la chiusura dei Corsi Superiori per Donne. È vero, nel 1889 furono riaperti, ma il programma di formazione fu notevolmente modificato. Inoltre, Delyanov ha seriamente limitato le possibilità di ammissione di persone di nazionalità ebraica agli istituti di istruzione superiore dell'impero, introducendo tassi percentuali per la loro ammissione.
Il 23 maggio 1887, Delyanov si rivolse all'imperatore con una proposta per introdurre un divieto legislativo sull'ammissione dei bambini della maggior parte delle proprietà russe al ginnasio, ad eccezione dei nobili, del clero e dei mercanti. Tuttavia, Alessandro III, sebbene fosse un uomo conservatore, non era privo di buon senso e non avrebbe preso misure così dure. Dopotutto, una tale legge priverebbe i figli di borghesi e contadini dell'opportunità di ricevere un'istruzione di qualità.
L'adozione di tale legge sarebbe un duro colpo per l'economia del paese, poiché richiedeva sempre più specialisti qualificati in vari campi, e solo i nobili, il clero e i mercanti non erano più in grado di provvedere a queste necessità, e i figli dei clero e mercanti di solito seguivano le orme dei loro genitori e dei figli della nobiltà - nel servizio militare o governativo.
L'imperatore lo capì perfettamente, ma i leader conservatori non avrebbero rinunciato alla loro posizione: vedevano nell'educazione di massa del ginnasio un pericolo molto serio per il sistema esistente. Sebbene i nobili, compresi quelli titolati (ad esempio, il principe Pyotr Kropotkin), diventassero spesso rivoluzionari, la forza principale del movimento rivoluzionario erano tuttavia gli studenti, che provenivano dall'ambiente borghese e contadino.
Durante una riunione dei Ministri degli Interni, del Demanio, del Capo del Ministero delle Finanze, del Procuratore Capo del Santo Sinodo dell'Impero Russo e del Ministro della Pubblica Istruzione, si è concluso che era necessario limitare il " mobilità verticale" degli strati "ignobili" della popolazione creando barriere all'istruzione per borghesi e contadini. Pertanto, Delyanov ha ottenuto il sostegno di Pobedonostsev e dei ministri chiave, il che gli ha dato ancora più fiducia.
A seguito dell'incontro, all'imperatore è stato presentato un rapporto speciale "Sulla riduzione dell'istruzione ginnica". Fu in esso che furono discussi i cosiddetti "figli del cuoco", sebbene questo termine non fosse usato. Delyanov ha sottolineato che, indipendentemente dal pagamento delle tasse universitarie, è necessario raccomandare che la direzione di palestre e palestre accetti per l'istruzione solo quei bambini che sono affidati a persone che sono in grado di garantire un'adeguata supervisione domiciliare su di loro.
Il rapporto ha sottolineato:
Così, con la ferma osservanza di questa regola, il ginnasio e il progymnasium saranno liberati dall'ammissione dei figli di cocchieri, lacchè, cuochi, lavandaie, piccoli bottegai e simili, i cui figli, salvo forse dotati di capacità geniali, non dovrebbero a tutti si sforzano per l'istruzione media e superiore.
Queste parole di Delyanov hanno successivamente dato motivo al pubblico insoddisfatto di chiamare il rapporto "una circolare sui figli dei cuochi". Come i cuochi, le lavandaie e i piccoli negozianti non piacessero a Delyanov e come i loro figli fossero meno affidabili dei figli di contadini o operai, possiamo solo indovinarlo. Per qualche ragione, sono state le professioni elencate, i cui rappresentanti, tra l'altro, non hanno svolto alcun ruolo significativo nel movimento rivoluzionario, sono state scelte dal ministro della Pubblica Istruzione come personificazione del malessere sociale e dell'inaffidabilità politica.
Il ministro Delyanov ha chiesto l'approvazione definitiva di tale raccomandazione da parte dell'imperatore stesso, spiegando che ciò consentirebbe al Comitato dei ministri di elaborare una proposta per limitare la nota percentuale di ammissione al ginnasio e al ginnasio dei bambini ebrei, che potrebbero essere soggetti alla misura dell'esclusione dei bambini ebrei dal ginnasio e dal ginnasio le classi inferiori.
Ma stranamente, il rapporto del ministro Delyanov non ha portato a conseguenze reali per l'istruzione scolastica russa. In primo luogo, è stata pagata l'istruzione nelle palestre. Di conseguenza, in ogni caso, solo quei genitori che erano in grado di pagarsi l'istruzione potevano mandare i propri figli al ginnasio. Non c'erano praticamente persone del genere tra i rappresentanti delle professioni elencate.
In secondo luogo, il rapporto di Delyanov ha sottolineato la possibilità di concedere il diritto all'istruzione in palestra ai bambini dotati delle professioni elencate. A proposito, i bambini dotati, e così via una quota limitata, potrebbero essere ammessi a studiare in palestra a spese dello stato. Cioè, l'impero non ha ancora negato la loro formazione, anche se è chiaro che è stato molto, molto difficile dimostrare il tuo talento.
L'unico provvedimento in grado di limitare realmente le possibilità di ingresso in palestra per le persone degli strati inferiori era la chiusura delle classi preparatorie presso le palestre. Poiché i rappresentanti degli strati ignobili non potevano preparare autonomamente i propri figli per l'ammissione al ginnasio, per ovvie ragioni, la chiusura delle classi preparatorie fu davvero un duro colpo.
Tuttavia, la "circolare sui figli dei cuochi" ha causato un'estrema tempesta di indignazione nella società russa. I circoli rivoluzionari e liberali erano particolarmente indignati. Questo era comprensibile - il ministro Delyanov ha usato un tono nella sua relazione che sarebbe stato appropriato nel XVIII secolo, ma non alla fine del XIX secolo, quando il mondo intero era già cambiato, ed era molto miope impegnarsi in aperta discriminazione dei propri sudditi per motivi sociali.
Tuttavia, il testo della relazione è stato inviato a tutti i fiduciari dei distretti educativi. Successivamente, nell'Impero russo, la maggior parte delle lezioni preparatorie nelle palestre furono abolite. Inoltre, ci sono stati casi di espulsione dalle palestre di bambini delle classi "ignobili". Naturalmente, questa politica ha ricevuto un'ampia copertura nella stampa rivoluzionaria e liberale, che è stata in grado di denunciare ancora una volta la componente reazionaria del corso politico di Alessandro III.
Riassumendo la politica educativa dell'Impero russo durante il "periodo di reazione", si dovrebbe notare la sua estrema miopia. I circoli dirigenti dell'impero erano convinti che l'istruzione pubblica fosse una delle principali minacce all'ordine esistente. L'istruzione per ampi strati della popolazione era associata al "decadimento" della popolazione, si credeva che l'istruzione fosse presumibilmente "dannosa" per i lavoratori e i contadini. Allo stesso tempo, non è stato preso in considerazione che quasi tutte le figure chiave del movimento rivoluzionario russo provenivano o dalla nobiltà, o dal clero, o dai mercanti, e la gente comune solo li seguiva e accettava le idee divulgate da loro.
Le conseguenze dirette delle restrizioni all'istruzione includono, ad esempio, la radicalizzazione della popolazione ebraica. La maggior parte dei giovani ebrei di famiglie benestanti si recava in Europa occidentale per l'istruzione superiore, dove a quel tempo c'erano opportunità quasi illimitate di conoscere nuove idee rivoluzionarie. Giovani studenti e laureati sono tornati in Russia non solo con un'istruzione superiore, ma anche con "tutto il bagaglio" sotto forma di idee rivoluzionarie e legami personali stabiliti con i rivoluzionari occidentali. Nel frattempo, forse questo non sarebbe successo se fossero stati educati nell'Impero russo.
Le restrizioni all'istruzione per i rappresentanti di vari gruppi etnici e sociali hanno direttamente danneggiato lo sviluppo economico del Paese. Invece di creare condizioni a tutto tondo per aumentare l'alfabetizzazione della popolazione, ottenendo un'istruzione secondaria e superiore, specialmente nelle specialità tecniche richieste, il governo ha preservato artificialmente l'ordine sociale obsoleto, ha ostacolato la mobilità sociale verticale, ha cercato di mantenere contadini e borghesi in un posizione sociale degradata e impedire loro la promozione ad alcune posizioni significative. È chiaro che l'élite al potere temeva per la propria posizione, cercava di preservare il massimo dei propri privilegi, pur non possedendo lungimiranza politica e capacità di prevedere ulteriori sviluppi. Trent'anni dopo, ha perso tutto.
Di conseguenza, la Russia ha ricevuto un'arretratezza tecnologica e una carenza di personale qualificato sullo sfondo di una sovrabbondanza di manodopera non qualificata e analfabeta, che è stata riprodotta nell'ambiente contadino. Il risultato naturale di una tale politica di estrema polarizzazione sociale e discriminazione furono le tre rivoluzioni del primo Novecento, la seconda delle quali distrusse l'autocrazia, e la terza divenne il punto di partenza per un colossale e inedito esperimento socio-politico: il creazione dello stato sovietico.
