Sul ruolo della personalità nella storia. Spesso questa frase viene definita "cliché" e si ritiene che il ruolo dell'individuo sia qualcosa di inverosimile, poiché "non è una questione di personalità, ma di spirito e coscienza collettiva". Tuttavia, nella storia russa c'è stato anche un posto per lo spirito collettivo e personalità specifiche, grazie alle quali il paese ha ricevuto un impulso significativo per il suo sviluppo.
A causa del fatto che l'anno accademico 2016-2017 è iniziato con nuove speranze per l'efficace lavoro del nuovo Ministro dell'Istruzione, vale la pena prestare attenzione all'anniversario della nascita di una persona in cui concetti come "illuminazione" e " l'istruzione pubblica" hanno trovato il loro posto importante nel sistema di valori della Russia. Stiamo parlando di Sergei Semyonovich Uvarov, che era il ministro della Pubblica Istruzione - il "detentore del record". Alla guida del ministero, Sergei Uvarov era più lungo di qualsiasi ministro dell'istruzione dell'Impero russo - 15 anni (dal 1834 al 1849). Oggi, 5 settembre, ricorre il 230esimo anniversario della nascita di Sergei Semyonovich Uvarov, un uomo che ha dato un grande contributo al sistema educativo dello Stato russo.
Fonti liberali chiamano all'unanimità Sergei Uvarov un funzionario che, divenuto capo del ministero della Pubblica Istruzione, "ha cercato di limitare le attività educative alla formazione dei servi del sovrano". In altre parole, l'opinione pubblica liberale accusa il ministro di quanto segue: l'istruzione sarebbe stata privata di qualcosa che non era connesso con il "servizio dell'autocrazia", vale a dire, "libero pensiero" e "individualità". Una delle frecce della critica è associata al fatto che Uvarov ha lavorato in un sistema che consentiva solo ai rappresentanti della nobiltà della Russia di ricevere un'istruzione superiore.
Allo stesso tempo, gli stessi liberali chiaramente ignorano deliberatamente due fatti più importanti relativi alle attività di Sergei Uvarov alla carica ministeriale.
Fatto uno: fu sotto Sergei Uvarov che il termine "istruzione pubblica" iniziò a essere incarnato nella realtà e nel paese iniziò a formarsi un sistema educativo efficace, volto a formare rappresentanti di varie classi. Secondo fatto: Sergei Uvarov è entrato in carica meno di 9 anni dopo la rivolta decabrista, e quindi sarebbe molto strano se, dopo così poco tempo dal tentato colpo di stato, a qualcuno dei funzionari del paese fosse permesso di fare un enfasi educativa sul libero pensiero … Per definizione, l'imperatore non poteva permettere una tale "suicidità" per la monarchia.
Inoltre, le frecce critiche liberali rivolte a Sergei Uvarov non tengono conto del fatto che è stato sotto di lui che il Ministero della Pubblica Istruzione ha iniziato ad attuare una politica di invio dei migliori studenti e insegnanti russi per stage presso le principali università europee. Ecco perché le dichiarazioni secondo cui Uvarov "ha costretto l'educazione della Russia a stufare nel suo stesso succo" non resistono al controllo. Fu sotto il ministro della Pubblica Istruzione Uvarov che le università e le palestre dell'Impero russo ricevettero lo status praticamente tutto europeo, pur non discostandosi dal concetto di "Ortodossia". Autocrazia. Nazionalità”. L'Università statale di Mosca, durante la gestione del sistema educativo da parte di Sergei Uvarov, diventa una delle migliori università d'Europa.
E le dichiarazioni secondo cui sotto Uvarov solo i nobili potevano ricevere un'istruzione universitaria sembrano completamente strane. Come se prima della nomina di Sergei Semyonovich al ministero dell'istruzione, tutto fosse radicalmente diverso.
Il risultato delle attività di Sergei Uvarov come ministro della Pubblica Istruzione è stata l'apertura attiva di scuole con una componente di classe: scuole parrocchiali per figli di contadini e cittadini, scuole di contea per bambini mercanti e figli di ricchi artigiani e per figli di nobili - ginnasi di tutti i livelli. Qualcuno dirà che “questo non è democratico”, perché la continuità educativa ha cessato di esistere. Ma ancora una volta, non dobbiamo dimenticare di quale periodo della storia russa stiamo parlando. Questa volta. E due: l'istruzione, con tutte le sue insidie nel secondo quarto del XIX secolo, stava diventando davvero massiccia. L'afflusso nelle scuole parrocchiali fu tale che le classi con 40-50 alunni divennero la norma. La qualità di tale formazione è una questione separata, ma, come si suol dire, dov'è "tutto in una volta"?
Dalla composizione del programma educativo scuola parrocchiale: la legge di Dio, lettura, scrittura, aritmetica.
Dalla composizione del programma educativo scuola della contea: legge di Dio, aritmetica, geometria, grammatica, geografia generale e russa, fisica primaria, scienze naturali.
Della composizione palestra programma didattico: ciclo matematico (algebra, geometria, fisica), belle arti (poesia, letteratura), storia naturale (botanica, zoologia), lingue straniere (latino, tedesco, francese), filosofia, storia, geografia, ginnastica, musica, balla…
Durante gli anni della direzione di Sergei Uvarov del Ministero della Pubblica Istruzione, il numero di studenti nelle università russe è aumentato di quasi il 25% (da 2750 a 3435). Per gli standard odierni, un tale numero di studenti nelle università di un enorme paese è una goccia nell'oceano. Ma questo, in fondo, non è il nostro XXI secolo, quando sia il numero delle università sia il numero degli studenti è tale che è legittimo pensare all'opportunità di questa “fertilità”, che a volte non ha nulla a che vedere con il reale progresso in formazione scolastica.
Il sistema educativo che si sviluppò sotto Sergei Uvarov era, come si direbbe ora, di chiaro carattere patriottico, visto che a quei tempi i termini "patriottismo" e autocrazia "erano spesso sinonimi.
Più di un secolo e mezzo dopo la fine del periodo storico, quando Sergei Uvarov era a capo del Ministero della Pubblica Istruzione, possiamo dire che ci furono anche molti eccessi. L'unica domanda è: quando e dove non c'erano affatto tali eccessi? La cosa principale è che oggi i nostri funzionari dell'istruzione sono in grado e in grado di prendere in considerazione i principali errori sia del lontano passato che del giorno di ieri, nonché essere in grado e in grado di attirare nel sistema educativo tutto il meglio che è stato fatto in esso nel corso degli anni della sua esistenza. Questa, forse, è l'essenza della principale riforma, senza la quale la nostra educazione moderna non sarà in grado di svilupparsi come vorremmo, basata su interessi veramente nazionali e, naturalmente, statali.
